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2022年人事處工作總體要求：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實落實全國、省市教育大會精神，深入實施中央和省市關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的要求，全面推進高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，助推*加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。具體抓實抓好以下五方面工作：
一、在加強師德師風建設(shè)上切實繪好師德底色
(一)把住師德底線。全面落實《關(guān)于進一步加強和改進中小學教師師德師風建設(shè)的意見》，進一步完善師德師風建設(shè)長效機制。健全師德師風建設(shè)責任體系，完善市、區(qū)縣(市)、學校三級師德師風建設(shè)責任制，明確各級教育行政部門是師德師風建設(shè)的責任主體，學校是師德師風建設(shè)主體，學校黨政主要負責人是師德師風建設(shè)第一責任人。持續(xù)將師德承諾覆蓋區(qū)縣(市)、學校、教師三個層面，做到各地與所屬學校簽訂《師德師風建設(shè)責任書》、各學校與每位教師簽訂《師德師風承諾書》。建立教師有償補課市、區(qū)縣(市)、學校三級督查機制，開展專項暗訪檢查，嚴禁教師組織、推薦和誘導學生參加校內(nèi)外有償補課，嚴禁教師為校外培訓機構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。建立師德考核負面清單和反面典型案例警示制度，完善教師誠信承諾和失信懲戒機制，在教師年度績效考核、職稱評審、崗位聘任、專業(yè)榮譽評選、評優(yōu)評先中實行師德師風“一票否決”制。
(二)樹好師德示范。探索研究師德專業(yè)素養(yǎng)標準及核心指標體系，將育人導向和師德規(guī)范納入教師考核核心指標。研究制定教師教育教學行為規(guī)范，開展課堂教學行為規(guī)范年建設(shè)。組織教師學習《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》。組織開展學生、家長和社會廣泛參與的“四有”好老師等系列評選活動，大力弘揚新時代教師高尚精神，發(fā)掘一批師德典型，講好師德故事，形成強大正能量，努力營造全社會尊師重教氛圍。堅持舉辦甬城教育名家講壇，滿足廣大家長和學生需求，展示名師正能量。
(三)做好師德培訓。逐步健全師德養(yǎng)成教育體系，把師德教育融入職前培養(yǎng)、職業(yè)準入、職后培訓和在職管理的全過程，引導教師把教書育人和提高自身修養(yǎng)結(jié)合起來。建設(shè)一批師德教育基地，充分發(fā)揮基地在師德養(yǎng)成教育方面的作用。開發(fā)一批師德教育課程，豐富師德教育形式，增強師德教育感召力。加強新入職教師師德師風培訓，開展新教師入職宣誓儀式，培育新教師教書育人的榮譽感和責任感。
二、在推進人事綜合改革上充分發(fā)揮改革實效
(四)全面實施教師“縣管校聘”管理改革。今年重點完成海曙、鄞州兩區(qū)和市直屬學校中小學教師“縣管校聘”管理改革(以下簡稱“縣管校聘”)試點，實現(xiàn)“縣管校聘”全覆蓋，推進已試點地區(qū)建立“縣管校聘”長效機制，促進優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村學校、薄弱學校合理流動。年底前，將組織開展全市“縣管校聘”工作交流總結(jié)，相互學習借鑒各地好經(jīng)驗、好做法，研究解決共性問題，修改完善改革方案，使“縣管校聘”更加符合實際，更好發(fā)揮在促進教師合理流動、激發(fā)教師隊伍內(nèi)在活力方面的實效。
(五)進一步深化中小學教師職稱評審和考核評價制度改革。進一步完善中小學教師職稱分類評價標準，制定更加科學合理的職稱評聘方式。完善農(nóng)村教師考核評價體系，會同市人力社保部門提出解決在偏遠農(nóng)村學校任教滿30年教師評聘高級職稱的具體意見。繼續(xù)做好年度職稱評審工作，在認真總結(jié)職稱自主評審試點的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)調(diào)研，研究確定擴大教師中高級職稱自主評審的試點范圍，逐步把更多的職稱評審權(quán)下放給學校。
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