摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024科技研討會(huì)發(fā)言：教科研賦能助力“雙減”政策落地》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024科技研討會(huì)發(fā)言：教科研賦能助力“雙減”政策落地》。
在“雙減”工作的推進(jìn)中，xx區(qū)教育局以“落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，充分發(fā)揮教育科研、培訓(xùn)對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)指導(dǎo)作用，推動(dòng)全區(qū)學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)改革，助力“雙減”政策在xx區(qū)真正落地落實(shí)。
高位統(tǒng)籌、層層傳導(dǎo)，從有針對(duì)性的部署到有力度的推進(jìn)。xx區(qū)對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作的高度重視和統(tǒng)籌布局，是“雙減”政策落地落實(shí)的巨大推動(dòng)力。區(qū)政府分管負(fù)責(zé)人深入一線抓教育教學(xué)，召開(kāi)部署會(huì)、反饋會(huì)、座談會(huì)，研究部署全區(qū)“雙減”“教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)”等工作。xx區(qū)教育局身為政策向各學(xué)校傳導(dǎo)的“橋梁”，也在深入探索如何更有力地貫徹落實(shí)上級(jí)工作安排，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作。通過(guò)研究或參與教學(xué)工作會(huì)議、培訓(xùn)，部署區(qū)教育科研培訓(xùn)中心開(kāi)展全區(qū)教育系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、全面視導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)建區(qū)以來(lái)中小學(xué)全覆蓋檢查。
量化考核、常態(tài)化督導(dǎo)，從找關(guān)鍵問(wèn)題到形成解決問(wèn)題的策略。要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須抓好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，從而促使學(xué)生感受到教學(xué)質(zhì)量全面提升、學(xué)習(xí)效率隨之提高的紅利?；谶@一目的，以強(qiáng)化考核和督導(dǎo)為手段，督促學(xué)校進(jìn)一步完善教育教學(xué)常規(guī)管理工作。將學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理納入月督導(dǎo)計(jì)劃、教研員下校視導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)校綜合目標(biāo)考核，形成常態(tài)化督導(dǎo)機(jī)制；將常規(guī)管理納入教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)考核指標(biāo)內(nèi)容，并加大分值權(quán)重；將校本教研與教師評(píng)職稱掛鉤，校本教研可作為課題條件進(jìn)行職稱申報(bào)，激發(fā)教師研究的主動(dòng)性；將校本教研與學(xué)科基地掛鉤，遴選出第一批xx個(gè)區(qū)級(jí)“十四五”中小學(xué)、幼兒園學(xué)科研訓(xùn)基地，以教研員+學(xué)科基地的模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，并劃撥xxx萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障學(xué)科基地校工作開(kāi)展。
強(qiáng)化視導(dǎo)，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注教育教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)對(duì)長(zhǎng)期工作實(shí)踐的思考和總結(jié)，我們擬借教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)之東風(fēng)，助教育教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量提升，主要從學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行視導(dǎo)評(píng)估，依據(jù)學(xué)校提供資料的質(zhì)量、教師課堂教學(xué)能力進(jìn)行定量考核，將視導(dǎo)結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的綜合目標(biāo)考核。在教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)過(guò)程中，逐步探索和構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并且注意因校制宜，整理歸納每一所學(xué)校的視導(dǎo)資料，將教學(xué)常規(guī)量化評(píng)分表、課堂教學(xué)觀察表、視導(dǎo)報(bào)告按校歸類整理，形成“一校一檔”。
科研賦能、多向發(fā)力，從教育科研培訓(xùn)水平的提升到全區(qū)一體化的擔(dān)當(dāng)。高質(zhì)量的教科研才能支撐教育的高質(zhì)量發(fā)展。為了提升教科研質(zhì)量，區(qū)教育局多向發(fā)力，以強(qiáng)化教育科研培訓(xùn)為抓手，努力提升全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。一是以“落實(shí)雙減政策，深化課堂教學(xué)改革”為主題，指導(dǎo)區(qū)教研員在“雙減”背景下開(kāi)展教研活動(dòng)，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為教研重點(diǎn)；二是通過(guò)“三名”工程建設(shè)，不斷提高全區(qū)教育教學(xué)水平，不斷推動(dòng)各“三名工作室”和集團(tuán)化辦學(xué)深度融合，聚焦高效課堂開(kāi)展“三送上門(mén)”（送理念、送好課、送處方）活動(dòng)；三是充分發(fā)揮xx個(gè)區(qū)級(jí)學(xué)科研訓(xùn)基地學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科在區(qū)內(nèi)的引領(lǐng)、示范作用，以落實(shí)“雙減”政策、提高教學(xué)質(zhì)量為主題開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)，為建設(shè)區(qū)域內(nèi)教學(xué)研究實(shí)踐陣地和校本研修資源庫(kù)打下基礎(chǔ)；四是加強(qiáng)課題管理，提高教師科研水平，邀請(qǐng)專家采取一對(duì)一、面對(duì)面方式，對(duì)每個(gè)課題組逐一進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)課題研究、校本研修專項(xiàng)培訓(xùn)，在指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)，定期開(kāi)展課題研究、校本教研的科研成果推廣活動(dòng)。
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