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六環(huán)三步教學(xué)模式展示評(píng)比教學(xué)反思
調(diào)兵山市小學(xué)語(yǔ)文課程改革“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與評(píng)比活動(dòng)勝利落下帷幕。通過(guò)本次活動(dòng)，我們受益匪淺，一方面，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式“六環(huán)”“三步”有了新的認(rèn)識(shí)，更加明確了今后的課改方向，能夠抓住學(xué)科特點(diǎn)上出具有語(yǔ)文味兒的語(yǔ)文課；另一方面，提升了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及上課教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)理念。
一、亮點(diǎn)
（一）、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式的思路更加清晰
教師能熟練掌握“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，教學(xué)問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了，提出的大問(wèn)題質(zhì)量提高了，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，學(xué)生提問(wèn)積極性高，做到了有方法有訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的三步走體現(xiàn)得恰當(dāng)，學(xué)生既能自己解決問(wèn)題，也能合作解決疑難問(wèn)題，也出現(xiàn)了很多教師精彩的追問(wèn)，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不只是行為上的參與，而且實(shí)現(xiàn)了思維上的參與，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的真正主人。
（二）更加重視鉆研教材
葉老曾經(jīng)講過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這對(duì)教師使用教材提出了更高的要求。要“憑教材這個(gè)例子”，通過(guò)自己的教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生“能舉一反三，培養(yǎng)熟練的閱讀寫作的技能”的目的，這是非常不容易的事情。為了上好展示課，各校領(lǐng)導(dǎo)和上課教師反復(fù)研讀課標(biāo)和教參教材，反復(fù)研讀“六環(huán)”“三步”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)材料，反復(fù)進(jìn)行集體教研，對(duì)于本校執(zhí)教的課文領(lǐng)導(dǎo)和老師甚至都能倒背如流，正因?yàn)榇蠹夷芾侠蠈?shí)實(shí)地鉆研教材，才使一節(jié)節(jié)精彩的課展示在了大家面前，才使教師做到了不但用好了“例子”，明確了教學(xué)具體目標(biāo)，而且用活了“例子”，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)更提高了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)水平，也使學(xué)校的教研之風(fēng)愈來(lái)愈濃。
（三）、更加重視“關(guān)注語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文本位”。
學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是在與課文規(guī)范語(yǔ)言的不斷接觸中形成和提高的，因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀，認(rèn)真地聽(tīng)，自由地說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。32節(jié)課，教師都能讓學(xué)生通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，通過(guò)品詞析句扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，語(yǔ)文課堂也因此而更具語(yǔ)文味。
同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生各種基本的讀書技能，使學(xué)生會(huì)讀書。首先，上課教師能夠訓(xùn)練學(xué)生會(huì)朗讀，讓學(xué)生動(dòng)情地讀書；其次能夠訓(xùn)練學(xué)生默讀的習(xí)慣，做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；同時(shí)能夠訓(xùn)練學(xué)生快速讀和略讀、瀏覽并在學(xué)習(xí)中做到讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。同時(shí)讓學(xué)生掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（四）、更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥?lái)著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。32節(jié)課都能不同程度的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，比如：好問(wèn)的習(xí)慣；自己解決問(wèn)題的習(xí)慣；合作學(xué)習(xí)中積極參與解決問(wèn)題的習(xí)慣；勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；思維的習(xí)慣；收集資料的習(xí)慣；積累的習(xí)慣；規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣；讀書的習(xí)慣等。
二、對(duì)課堂練習(xí)的一點(diǎn)思考
這32節(jié)課，每一節(jié)都安排了學(xué)生完成書面作業(yè)的時(shí)間。按照計(jì)劃，每一堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也都是好的。比如說(shuō)抄寫詞語(yǔ)，默寫字詞，用詞造句，讀寫結(jié)合，積累背誦等，這些都是基礎(chǔ)的東西，是不可缺少的。有了這個(gè)安排，說(shuō)明老師從思想上重視了。但是，我要指出的是：書面作業(yè)的計(jì)劃，課堂上并沒(méi)有完成，留到課后做，不影響學(xué)生課間休息嗎？再有，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全員性，那么是否應(yīng)該設(shè)計(jì)有選擇的有層次的練習(xí)與作業(yè)呢？
總之，實(shí)踐證明“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式課堂教學(xué)改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力，我們將堅(jiān)定不移的走下去。在以后的工作中，我們將不斷的探索，以趙局長(zhǎng)在“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與評(píng)比總結(jié)會(huì)上提出的十項(xiàng)不足為研究實(shí)踐的方向，將“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式落實(shí)到位，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，落實(shí)素質(zhì)教育。
