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最近一直有校長跟我講，“小學(xué)年齡大的老師比較多。”背后隱藏的含義，因為年齡大，所以成績不好；或者另外一層的意義就是想要一些年輕的老師。但是實際上我們每一年都要有年長的老師要退休，年年如此，可能在某一些學(xué)校，這些現(xiàn)象比較突出，但是年年有老教師退休，也會有年輕的教師補充到我們的教師隊伍當(dāng)中，這是一種常態(tài)。但是老教師算不算老？我最近有一些想法。
我想舉一個例子，有一部分老師可能比較熟悉，剛剛退休的老校長馬雙鎖。2004年在城關(guān)鎮(zhèn)一中校長崗位上退休之后，到民辦學(xué)校錦屏中學(xué)又當(dāng)了將近20年校長，成績斐然，遠(yuǎn)近皆知。我們有相當(dāng)一部分老師在退休之后到私立學(xué)校為教育繼續(xù)做貢獻，十年、八年，甚至更長的都有。
從這個意義上來說，我們的老師在退休之前都不能稱之為老，我覺得每位老師在退休之前和年輕教師一樣，都是一個合格的、正常的教師。從老教師的角度講，大家都愿意為這份事業(yè)繼續(xù)奉獻，所以不能自認(rèn)為老；從年輕教師的角度講，我們可以把他當(dāng)師傅，當(dāng)領(lǐng)路人，所以不能覺得他老。戰(zhàn)國時期的廉頗，三國時期的黃忠，七八十歲依舊可以征戰(zhàn)沙場。
實際上我認(rèn)為大家所說的“老”，可能就是缺乏一種精氣神兒。這里，我覺得有以下幾種現(xiàn)象，一個就是我們的校長覺得人家年齡大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的時候自己有心理障礙。只要老師沒有退休，他都是你學(xué)校的一名教師，我們都應(yīng)該正常管理，但是往往有一部分校長在這個過程當(dāng)中，他們自己停下了。
第二個我想說的是，過去普遍來說接近退休年齡，我們就覺得他年齡大了。80年代在農(nóng)村，我們的父輩可能50多歲的時候就進入了老年生活。可是現(xiàn)在，到了60歲、70歲之后，只要身體無病無災(zāi)，我們都可以快樂的生活。與過去相比，現(xiàn)在的平均年齡70多歲，過去的平均年齡四五十歲，如果用過去的眼光來看，是對的，現(xiàn)在的眼光看，不能這樣了，眼光要隨著時代的進步而進步，思想也要隨著時代的進步而進步，所以過去我們認(rèn)為老的，現(xiàn)在不能認(rèn)為他老啦。可能一部分老教師也存在這樣的思想，但是真的到了退休之后，沒事兒干了的時候，可能會找個私立學(xué)校，也能干它個十年八年甚至更長的時間。所以我們要綜合來考慮這個問題，不老就還能為教育繼續(xù)做貢獻。
還有第三個想法，人的惰性使然。我們到了接近退休或者到退休年齡的時候，就有了惰性，人的惰性與生俱來，別人覺得我老，我自己也覺得我老。我們的管理者沒有從理念上把老教師當(dāng)成寶，某些干了一輩子，積累了一輩子經(jīng)驗的教師完全可以當(dāng)學(xué)科帶頭人，或科室主任、年級主任，這就看我們的管理者怎么看了，我們的老教師怎么看了。所以我認(rèn)為我們的管理者思想要改變，我們的老教師思想也要與時俱進，我們所有人的思想都要與時俱進。老教師都要有這樣的思想，我們并不老，只要我們不退休，都應(yīng)該在這個工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)。這是這段時間我對老教師老與不老的一個思考。我們所說的老教師，其實就是在所有的教師當(dāng)中離退休的年齡近一些。
現(xiàn)在回頭再來說一說80年代的干部。改革開放需要敢想、敢做、敢干，這就需要我們的年輕干部要敢想敢干，用鄧小平的話來說就是富有創(chuàng)造性，那是年輕化流行的時代。現(xiàn)在我們更強調(diào)的是干部年齡結(jié)構(gòu)的合理化。所以說我們在面對時代的變化的時候，我們的觀念也應(yīng)該隨之而變，但是往往是時代的變化快，我們的觀念落后于此。所以我想借今天的機會把我自己的想法講一講，借助大家的思想，借助大家在教育系統(tǒng)的影響，讓更多教育人理解，讓我們那些離退休年齡比較近的同志繼續(xù)在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的奮斗，直到退休來臨。每年都有退休的教師，這是常態(tài)，規(guī)避不了的問題，那么怎樣來認(rèn)識、對待即將退休的教師，怎樣來管理即將退休的教師，需要我們教育管理者轉(zhuǎn)變思想。
最后呢，我想給大家說幾句話，就是想要大家用我們的思想，用自己的筆來擴充這些東西，影響大家促進我們教育的進步，這是今天我來紅旗讀書屋的初衷。謝謝大家！
