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2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求將“雙減”作為今后學校推進教育教學工作的重點任務，并列入教育督導“一號工程”。面對“雙減”政策出臺和構(gòu)建良好教育生態(tài)這樣的大背景，**小學發(fā)揮學校主陣地作用，從作業(yè)到課堂、從學生到老師、從家庭到社會，統(tǒng)籌推進“雙減”背景下的“減法”與“加法”，讓教育回歸本質(zhì)。
一、減少繁雜形式，增強管理實效。針對“雙減”帶來新的時間規(guī)劃問題，**小學除了繼續(xù)落實過程管理，做好精細化管理之外，及時調(diào)整、優(yōu)化管理模式。**小學將管理重心下移，實行以副校長、各科室主任、副主任擔任年級部長的級部管理負責制。日常教育教學工作中，一個年級組就是一所小學校，年級部長就是這個年級的“校長”，對年級部的整體工作全面負責。在處理實際工作中，每位中層干部既要負責分管領域工作，又要抓年級管理工作，極大提升了年級部長組織、管理、協(xié)調(diào)能力。為了避免教師工作時間過長的問題，學校教科室合理做好學期統(tǒng)籌，科學調(diào)整課時，建立學科教研錯峰機制，調(diào)整教師學習節(jié)奏，增強學校團隊的時間利用率。針對全體教師會議耗時長、效率低的弊端，**小學取消每周全體教師例會，改“大會”為“小會”；除了師德師風警示大會、階段性重點工作等，一般不召開全體教師大會，而“小會”由于時間短，人數(shù)少，有針對性，注意力集中，效果明顯好于全體教師大會。
二、啟動督查體系，管理更有溫度。為了更好地適應“雙減”政策落地、優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展，**小學構(gòu)建了由校領導、中層、年級部組成的“縱向到底、橫向到邊”的三級聯(lián)動督查機制，細化分工，明確責任，層層落實，有力促進教育教學工作的規(guī)范和提升。學校堅持以問題為導向，在監(jiān)督檢查中，著眼減輕教師負擔，注重提升督查實效，切實改進督查方式，始終堅持日常督查與集中督查相結(jié)合，上級檢查與自查自糾相結(jié)合，全面督查與重點督查相結(jié)合。在教師隊伍建設方面，學校做了以下調(diào)整：首先各科室在開學初，科學統(tǒng)籌，合理部署，整合活動，讓教師有更多的時間投入到教書育人中去。其次，充分尊重教師自主權(quán)，在不影響學校工作及本班教育教學的情況下，是否彈性上下班由教師自主申請，并提交到校務會上通過，在校內(nèi)公示。除此之外，每學期設置兩天的零星假。為孩子開家長會、中高考陪考等均不計入請假范疇。同時，學校嘗試引進社會資源開展課后服務，讓教師有精力、有時間用于教學研究等。
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