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一、理論學習方面
1.在“組教施教”上指導不細。班子成員注重抓好個人學習，但對分管科室、基層單位的學習監(jiān)督指導不夠，對學習效果進行科學有效評判和監(jiān)督手段還不夠豐富。比如，黨的二十大召開后，黨委班子只組織進行了集中收聽收看、集中學習，在結(jié)合工作實際思考推進學習教育深入化、有效化方面還不深入。這些問題反映出領(lǐng)導班子沒有把抓理論學習放到“提升政治素質(zhì)、把握政治方向、增強政治定力”的高度來看待，未能做到與時俱進、常學常新。
2.面對二十大報告提出的“六個堅持”的重大理論創(chuàng)新時，由于之前對具有辯證統(tǒng)一關(guān)系的一系列科學理論沒有研深悟透，使自己缺少統(tǒng)籌兼顧、科學把握的理論底蘊和政治能力，不能及時有效地理解、把握和消化貫穿其中的立場觀點方法。
3.對貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想中的立場觀點方法把握不夠系統(tǒng)。學習研究習近平新時代中國特色社會主義思想，往往將重點放在了“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”等具體內(nèi)容上，對三者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以及習近平新時代中國特色社會主義思想的形成、發(fā)展歷程，進行系統(tǒng)性的思考研究。
4.對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解不夠深入。對于習近平新時代中國特色社會主義思想，往往從黨的創(chuàng)新理論這個層面去感悟、理解和消化多一些，更注重其政治性；沒有結(jié)合其治國理政的鮮明特質(zhì)，將其放到世界之變、時代之變、歷史之變這個時代大背景下，學習揣摩蘊含其中的治國理政的方法論。
5.踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的能力有待提高。全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想成果統(tǒng)籌謀劃不夠，轉(zhuǎn)化效率不高，以黨的創(chuàng)新理論指導履行核心職能不夠到位。雖然在學習踐行的過程中，始終提醒自己要理論聯(lián)系實際，堅持學以致用、學用相長，但由于沒有科學地處理好學習理論和指導實踐之間的關(guān)系，在用黨的創(chuàng)新理論觀察新形勢、研究新情況、解決新問題時，仍然存在老舊的思維定勢。
6.學習習近平新時代中國特色社會主義思想存在薄弱環(huán)節(jié)，針對性不夠，往往注重讀原著、學原文、悟原理，但對其中多個層次多個方面形成的原創(chuàng)性的理論貢獻，沒有進行專題性的學習研究，對于這些首創(chuàng)性的世界觀和方法論，對于符合當前中國國情的創(chuàng)新性治國理政的理論學說，思考、認識得不夠深刻。
7.在“深學細悟”上勁頭不足。深入系統(tǒng)學、聯(lián)系實際學、延伸拓展學還不夠到位，堅持自主學習做的還不好，有時存在著應付心理、“實用主義”思想，急用時才學，安排了才學，對黨的二十大報告、《習近平談治國理政》（第四卷）等重要思想、重要會議、重要論述、重要法規(guī)蘊含的豐富內(nèi)涵掌握不夠精深，研究不深入、不全面，學習效果有待提高。
8.活到老學到老，作為新時代黨員干部，面對各種復雜的形勢和局面，更需要用科學的理論武裝自己。然而近年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復雜的事務堆里，除參加支部組織的各種學習外，自主學習較少，理論學習不夠積極主動、學得不夠。
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