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案例：
（肩）教師張繼平：
（主）我是太湖一滴水滋潤(rùn)黃土豈有悔
張繼平，現(xiàn)為子長(zhǎng)縣中學(xué)高級(jí)教師。從事教育工作十八年來(lái)，他始終“以責(zé)為重，以德為先，以生為本”，用心做事業(yè)，用愛(ài)做教育，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴和好評(píng)。
（小標(biāo)題一）以責(zé)為重，做學(xué)生心靈的摯友
（小標(biāo)題二）以德為先，做學(xué)生人生的導(dǎo)師
（小標(biāo)題三）以生為本，為事業(yè)奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春
張繼平是江蘇人，家住太湖邊，大學(xué)畢業(yè)后被分配到了子長(zhǎng)，這一待便是18年。看著孩子們健康成長(zhǎng)，他很欣慰，他說(shuō)：“選擇了這里，我很快樂(lè)；選擇了教育，我從不后悔！”
（一）捕捉特征來(lái)制題
這篇“延安模范”稿件，講述了一位教師的先進(jìn)事跡，記者原來(lái)的標(biāo)題是《（主）選擇了教育，一生無(wú)悔——記子長(zhǎng)縣敬業(yè)奉獻(xiàn)模范張繼平（副）》，編輯在處理時(shí)，改為《“江南才子”扎根子長(zhǎng)：傾心教育無(wú)悔選擇》。
前一道題放在任何一位兢兢業(yè)業(yè)、奉獻(xiàn)教育的教師身上都可以，顯得大而空，且用詞陳舊，沒(méi)有特點(diǎn)；后一道題把張老師比作“江南才子”，說(shuō)明了來(lái)歷，有了特點(diǎn)，但不準(zhǔn)確，承接的表達(dá)話語(yǔ)上也平也大。
怎么樣變平淡為奇崛，化腐朽為神奇？使之?dāng)[脫日常報(bào)道的窠臼呢？這就要找出這位教師的獨(dú)特之處來(lái)。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真審讀稿件，知道張老師是江蘇人，家在太湖邊，他千里迢迢來(lái)到黃土地，為老區(qū)教育奉獻(xiàn)了十八年的青春，無(wú)怨無(wú)悔。這其實(shí)就是他有別于其他教師的地方，也是他的獨(dú)特之處。
于是，我們就采取了借喻的手法，把這位教師比作太湖的一滴水，把為老區(qū)教育作奉獻(xiàn)是滋潤(rùn)黃土地，順著這個(gè)思路，做出了《教師張繼平：我是太湖一滴水滋潤(rùn)黃土豈有悔》的標(biāo)題。
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