摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024黨務(wù)骨干培訓(xùn)會發(fā)言：推動(dòng)思想教育落地見效的調(diào)研思考》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024黨務(wù)骨干培訓(xùn)會發(fā)言：推動(dòng)思想教育落地見效的調(diào)研思考》。
在確保上級要求落地過程中，思想教育發(fā)揮著“喉舌”“擴(kuò)音”的作用，通過調(diào)研論證，我們聚焦這一主題從兩個(gè)方面加以分析。
一、當(dāng)前制約思想教育效果落地的主要矛盾
(一)人員成分多元變化，“教育大餐”眾口難調(diào)。隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，我們的黨員群眾成分發(fā)生著深刻變化?？偟内厔菔谴髮W(xué)生已經(jīng)成為主體，但實(shí)際就學(xué)情況不同造成思維層次各有差異；從經(jīng)歷閱歷來看，大部分直接從校園走向了崗位，有的入職前在社會有過“打拼”，看問題的深度和廣度存在差異；從家庭背景來看，有的家庭條件優(yōu)越，有的家境相對貧寒，有的是紅色后代，有的是普通老百姓，有的獨(dú)生子女，有的是單親家庭。都說家庭是社會的縮影，更是心靈的“港灣”，對思想教育來說，必須合理“配餐”，保證“吃飽”“吃好”。
(二)教育內(nèi)容紛繁復(fù)雜，“高接低擋”疲于應(yīng)付。從當(dāng)前情況看，留痕的現(xiàn)象還沒有完全杜絕，究其原因：一是教育內(nèi)容多。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，半年來，理論學(xué)習(xí)教育筆記就已經(jīng)寫滿了厚厚一本，多達(dá)130多頁，不少人苦惱的談到“筆記筆記真是難，我們永遠(yuǎn)在路上”。二是教育門類雜。不同部門都有自己的計(jì)劃和內(nèi)容，而且都是“滿堂灌”，教案缺少新意，內(nèi)容比較陳舊，通過視頻網(wǎng)絡(luò)教育的比較少，為便于檢查，各級的教育本貼的花花綠綠。三是臨時(shí)工作多。一些通知來得比較匆忙，需要限時(shí)完成，缺少準(zhǔn)備和緩沖時(shí)間，被動(dòng)接受理解不透。上述情況久而久之，不少黨員群眾就把教育當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，一種例行性的必須完成的工作，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為筆記補(bǔ)的好教育就上的好，思考和理論的消化效果卻不太明顯。
(三)教育形式單一呆板，“新瓶舊酒”難出佳釀。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少黨員群眾渴望接受教育，但好教育又“一票難求”。一是“炒冷飯”現(xiàn)象。教育內(nèi)容比較固定，教育形式比較陳舊，有的一本教案管三年，一堂教育念到底，講的都是老概念、老“一套”，缺乏新意。二是“閉門造車”現(xiàn)象。教育的形式與時(shí)代接軌不夠，不善于利用新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，對正在發(fā)生的理論熱點(diǎn)、形勢焦點(diǎn)辨析不夠，理論和實(shí)踐結(jié)合不起來，大家心中“疑云重重”。三是“機(jī)械教條”現(xiàn)象。多采用灌輸式教育的方法，習(xí)慣于按照教育把內(nèi)容念一遍，課堂氛圍不夠活躍，群眾性自我教育比較少，缺少討論和思辨，教育脫離主題，成了“無源之水”“無本之末”，缺乏生命力。
(四)教員隊(duì)伍參差不齊，“老牛拉車”力不從心。主要表現(xiàn)為“三少”：一是專業(yè)培訓(xùn)少。以我們本級為例，4名負(fù)責(zé)黨務(wù)的同志均不是科班專業(yè)院校畢業(yè)，僅有1人參加過培訓(xùn)，在組訓(xùn)任教的專業(yè)素質(zhì)方面培訓(xùn)較少，大多數(shù)同志還是依靠崗位實(shí)踐提升能力，系統(tǒng)性和技巧性有所欠缺。二是優(yōu)秀教員少。我們當(dāng)前4名黨務(wù)骨干均不是“四會”政治教員，尚沒有參加過各級組織的“四會”教員培訓(xùn)，缺少“走出去”和“引進(jìn)來”，能力素質(zhì)有所欠缺。三是理論骨干少。講好自己的故事，可以產(chǎn)生事半功倍的效果，但大部分理論骨干還不具備這樣的能力，在闡釋過程中普遍“消化不了”，難以用通俗的話語講清深刻的道理。
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