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習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略、主體功能區(qū)戰(zhàn)略、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，優(yōu)化重大生產(chǎn)力布局，構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局和國土空間體系。新時代振興中西部高等教育是強(qiáng)化高等教育與區(qū)域發(fā)展深度融合的新實(shí)踐，融入?yún)^(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的新探索，推動中西部協(xié)調(diào)發(fā)展的新策略，優(yōu)化生產(chǎn)力要素區(qū)域配置的新舉措，促進(jìn)區(qū)域攜手互助高質(zhì)量發(fā)展的新行動，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的新方略，助推中國式現(xiàn)代化建設(shè)的新貢獻(xiàn)，也是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的重要講話精神，以及學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求的新作為。
全面振興中西部高等教育“*倡議”的發(fā)布，是省委、省政府全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對甘肅重要批示和指示精神的生動實(shí)踐，也是推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的主動作為，更是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的率先垂范。教育部與省政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，意味著我省高等教育迎來了新機(jī)遇、進(jìn)入了新征程。*資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)將聚焦新時代振興中西部高等教育的有關(guān)部署，搶抓機(jī)遇，守正創(chuàng)新，力爭實(shí)現(xiàn)新作為、取得新突破，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化幸福美好新甘肅貢獻(xiàn)“資環(huán)力量”。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)職業(yè)本科教育“雙高校”
一是堅(jiān)持為黨育人。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，深入推進(jìn)黨管辦學(xué)方向、黨管干部選用、黨管人才工作、黨管意識形態(tài)以及黨建引領(lǐng)改革發(fā)展的“四管一引領(lǐng)”工程，凝聚辦學(xué)的政治力量。加快建設(shè)“大思政課”工作體系，充分發(fā)揮教育部課程思政教學(xué)研究示范中心的作用，強(qiáng)化思政課程與課程思政同向同行，形成“三全育人”新格局。
二是創(chuàng)新職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。“堅(jiān)持一種理念、把握三層定位、注重五項(xiàng)革新”的職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，即堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一的發(fā)展理念，準(zhǔn)確把握職業(yè)本科教育的職業(yè)崗位、培養(yǎng)層次以及培養(yǎng)目標(biāo)定位，注重課程體系、課程資源、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)教融合以及師資隊(duì)伍等五項(xiàng)革新，培養(yǎng)兼具“工程師+技師”基本能力，具有“較厚的理論基礎(chǔ)、精湛的操作實(shí)踐、敏銳的創(chuàng)新意識、較強(qiáng)的數(shù)字技術(shù)”的高層次技術(shù)技能人才。
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