摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《公文寫(xiě)作就是從鼓搗字兒到琢磨事兒》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《公文寫(xiě)作就是從鼓搗字兒到琢磨事兒》。
筆者從事公文寫(xiě)作多年，從剛開(kāi)始時(shí)的不得要領(lǐng)，到現(xiàn)在的稍有頭緒，其間經(jīng)歷了“跟著感覺(jué)寫(xiě)”和“模仿權(quán)威寫(xiě)”的階段，慢慢地開(kāi)始實(shí)現(xiàn)“從鼓搗字兒到琢磨事兒”的轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，我總結(jié)出一些粗淺的體會(huì)，與大家共同交流。
第一階段：天馬行空，跟著感覺(jué)寫(xiě)
很多有點(diǎn)文字功底的人在初涉公文寫(xiě)作時(shí)往往不會(huì)有望而生畏的感覺(jué)，甚至還會(huì)有一種胸有成竹的“自信”。在他們看來(lái)，公文在形式上近似于文學(xué)作品，其布局謀篇、破題立論、遣詞造句等并無(wú)二致。在行文過(guò)程中，他們往往會(huì)留下文學(xué)創(chuàng)作或者是學(xué)校學(xué)習(xí)作文的痕跡，憑著感覺(jué)談古論今、旁征博引、信馬由韁，寫(xiě)出的東西不可謂沒(méi)有文采，不可謂沒(méi)有觀點(diǎn)，不可謂沒(méi)有啟發(fā)，但一拿到實(shí)踐層面，大多屬于無(wú)的放矢，缺乏針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性。這類(lèi)文章，通常是華而不實(shí)、“大”而“空”，有一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的味道，念著挺順嘴兒，就是不解決事兒。出現(xiàn)這一問(wèn)題的癥結(jié)在于，作者對(duì)公文的特點(diǎn)還缺乏深刻的理解，對(duì)機(jī)關(guān)工作的實(shí)際情況缺少足夠的認(rèn)知。
公文與文學(xué)作品的一個(gè)重要區(qū)別在于，文學(xué)作品沒(méi)有特定的對(duì)象，預(yù)留了無(wú)盡的想象空間，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”；而公文則寫(xiě)給特定的人，具有嚴(yán)格的內(nèi)容和形式的限定，一萬(wàn)個(gè)讀者也只能有一種理解。同時(shí)，公文還需具有鮮明的指向性，一篇公文若弄不清要解決什么問(wèn)題，肯定不會(huì)是一篇合格的作品。
第二階段：循規(guī)蹈矩，模仿權(quán)威寫(xiě)
隨著接觸公文漸多，有些人自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了遵從先例、模仿權(quán)威，一接到寫(xiě)作任務(wù)，首先想到的是查找范本，“照葫蘆畫(huà)瓢”。一開(kāi)始感到確有進(jìn)步，但久而久之，公文寫(xiě)作就可能會(huì)變得老化、僵化、程式化，在模仿與復(fù)制中停滯下來(lái)，前人沒(méi)有寫(xiě)的不會(huì)寫(xiě)，權(quán)威未曾說(shuō)的不敢說(shuō)，一味講套話、說(shuō)老話、敘舊話，結(jié)果寫(xiě)出的東西就像一個(gè)模具鑄出的零件，看哪個(gè)都似曾相識(shí)。這樣誠(chéng)然不會(huì)出錯(cuò)，但也決然不會(huì)出彩，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去只能是畫(huà)虎類(lèi)犬。
學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作離不開(kāi)對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和對(duì)權(quán)威范例的模仿，但如果一味地迷信盲從、墨守成規(guī)，沒(méi)有突破和創(chuàng)新，最終會(huì)走入死胡同。因此，公文寫(xiě)作要在學(xué)習(xí)和模仿的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，寫(xiě)出自己的新意，寫(xiě)出本地、本單位的特色。
第三階段：形神兼?zhèn)洌瑤е鴦?chuàng)意寫(xiě)
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