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課程思政培訓材料：高校運動項群類體育課程思政的推進路徑
高校運動項群類體育課程以項群訓練理論為指導，將在訓練目標與形式等方面具有相近性的不同項目劃歸為同一項群，促使各個運動項目中蘊含的正向觀念與積極精神在組合為項群后得到強化。高校運動項群類體育課程思政融合了形態(tài)多樣、內(nèi)容豐富的運動項目與項群，改變了傳統(tǒng)的思想政治教育方式，幫助學生擺脫傳統(tǒng)課堂與教材的束縛，減少他們對課程思政的抵觸與排斥情緒，讓他們在積極參與運動項群的同時接受思想政治教育潛移默化的影響，在潤物無聲中完成理想信念、價值觀念和道德理念的正向塑造。依托高校運動項群類體育課程開展課程思政，可以充分應用具身認知這一屬性特征，讓學生運用身體、心智、大腦協(xié)同參與，在身體實踐與大腦活動的聯(lián)通中實現(xiàn)思想境界與道德品質(zhì)的提升，促進“體育”與“德育”同向同行。同時，依托這一載體開展課程思政，將以體育人與以文育人相結合，能夠疏通澆灌與滋養(yǎng)學生的“一段渠”，切實提升思想政治教育實效。
一、高校運動項群類體育課程思政的實施困境高校運動項群類體育課程思政在實踐中存在諸多實施困境，只有對這些困境作出客觀的歸納與分析，才能明確高校運動項群類體育課程思政的前行方向與推進策略。
1.高校運動項群類體育課程思政理論體系尚未成型。理論是思想與實踐的先導，科學的實踐離不開科學的理論指引。高校運動項群類體育課程思政是實現(xiàn)“體育”與“德育”相互耦合，進而促使學生提升身體素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想素質(zhì)，成長為黨和國家可用之才的系統(tǒng)工程，亟須科學的理論體系提供指導。然而，沒有植根于現(xiàn)實生活的長期實踐，便沒有邏輯清晰、概括性強的理論體系。現(xiàn)階段，高校運動項群類體育課程思政的實踐嘗試與經(jīng)驗積累尚缺少時間的沉淀，難以被抽象與升華為科學的理論體系，阻礙了高校運動項群類體育課程與思想政治教育的聯(lián)結與統(tǒng)一，影響了教育實效。
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